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构建高效化学课堂的感悟
作者:admin 更新时间: 2011/12/5 14:52:20 点击数:3402
 

大冶实验中学  赵德象

“学生为本、效率为先”,课堂效率的高低,要结合学生的学情和接受能力来评价。课堂能够调动学生学习的主动性,能够让大多数学生达到教学目标要求,就是好课堂。适应学生的教育,才是最好的教育,适应学生实际水平的课堂教学,才是高效的课堂教学。

上好一节课确实不是一件易事。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。因此,要提高课堂教学效率,教师必须吃透教材和学生,在课堂教学中把握好教材,采取行之有效的教学方法,调动学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用,贯彻“以学生为主体”和“教师为主导”的教学原则,提高课堂教学效率,创造最佳课堂教学效果。要提高化学课堂教学效率,我有一些感悟:

一、教师要有一颗宽容之心。“教育是慢的艺术”,来不得急功近利,带不得虚假浮躁。“平和”就是一种“农夫”情怀。面对缓缓生长的庄稼,有经验的农夫懂得瓜熟蒂落的道理,总是不紧不慢、不急不躁,悠然自得。这是予以生命的一种尊重,对成长的一分理解。

二、建立和谐融洽的师生关系。要充分体现对学生的尊重与关怀,多鼓励,多发现其优点。有时候放大学生的优点比批评效果好得多。这样学生才能“亲师信道”,勤学好问。课堂上,老师发问之后充满期待的目光,学生答问之后激励、赞赏的只言片语,学生的质疑与讨论之后耐心而又精辟的解答,师生出错之后幽默的讽刺和自嘲都是个人魅力和亲和力的展现。这样的课堂师生是和谐的,思维是活跃的,教与学是相长的,课堂是高效的。

三、善于利用课程资源。化学学科课程资源是极其丰富的,课本上有着贴近生活的课题、多彩的实验现象、丰富的实验探究资料,生活上有着许多简单而又能让学生动手的家庭实验,教师只要善于利用和把握,就能让学生感受到化学就在身边。

四、重视实验教学。发现和创新来自于实验,课堂上要多引导和培养学生设计实验,观察实验,分析实验的能力。课后引导学生动手多做些力所能及的家庭小实验。实践出真知。

五、重视化学用语教学。在多年的教学实践中我感受到:学生成绩的分水岭就在化学用语的书写上。元素符号、离子符号、化学式、化学方程式就像一道道坎,学生必须得跨过。即使学生对化学有着浓厚的兴趣,应试成绩上不来,也会大大挫伤学生学习化学的信心和意志。

六、多积累、多反思,多总结,求改进。教师要做一个有心之人,总结每一堂课的得与失,力求找到更好的的处理方式,这样不断积累,必然对今后的教学起到很好的促进作用。“他山之石可以攻玉”,在平时多与其他教师交流,多注意和借鉴他人的一些好的做法,运用到自身教学实际中来。

七、要有创新精神。其中包括教育教学理念的更新,也包括教学模式的改进和突破,在教学中敢思索,敢实践,勇于创新和突破。本来,学习就应该是一件快乐的事,就不应该是一件非常“循规蹈矩”的事,有了创新精神的老师,才会有敢想、敢质疑的学生,才能真正意义上提高教育教学质量。

有了“爱”才会有教育,教师的爱就是要在教学中体现出爱心和责任心,在平淡中出彩,让每一节常规课都成为学生收益提高的高效课堂,实现让学生“会学习,爱学习”。

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