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“匠心”一点铸师魂

时间:2017/01/07    作者:    来源:大冶实验中学    阅读:

“匠心”一点铸师魂

大冶实验中学  程峥

      正如早晨的阳光穿透云层,冲破暮霭和严寒,照耀着充满光荣与梦想的大地一样。在这片热土上,随着教育改革的推进,优质学校像花朵般灿然开放,教育亮点熠熠生辉,教师这个行业更是在新时期扑面而来的春风中,被彻底唤醒了生命意识,焕发出勃勃生机。

     师者,传道授业解惑也。教师作为以教书育人为基本职责的社会工作者,这一角色古已有之。尽管近现代教师经历过“夹缝中生存”的艰难阶段,也有过“高压状态下的自我救赎”困境时期。但值得庆幸的是中国进入改革开放时代以来,国家从法律上颁布一系列政策措施,赋予了教师越来越高的地位,规范了越来越多的权利,保括政治上、社会上和经济上的。教师不仅成为受人尊敬、值得羡慕的职业,而且也成为专业性强,无法轻易被他人取代的社会角色。总之,国家的发展让三尺讲台上的教育工作者越来越感受到满满的充实感,不光是得到物质上看得见摸得到的“实惠”和“红利”,精神上的修养、荣誉感和使命感也发自内心地陡然变得丰富起来。

     如果按照传统意义上的譬喻,把教师看作“春蚕”,看作“孺子牛”,看作“指引的灯塔”,看作“灵魂的工程师”,那我们在享受由这个时代发给我们更多福利的同时,反过来更应该牢牢把握教师这个角色的内涵和承载的责任。用自己更加创新的理念和更积极的姿态投入到社会主义建设中去,不仅如此,还要在反复的教学实践和教育锤炼中去加深锻炼的力度,以期更加完善和提升自我,顺应时代的要求,不辜负国家和人民的期许。换种角度看,在信息发达的当下,面对光怪陆离的现象和多元的价值观。对知识的渴求、对工作的求实、对教育的精益求精的钻研,也就如同我们头顶的苍穹,日升月落如斯,天荒地老不变,生生不息地回荡在我们的心田,历久弥新。而我们教师只有坚持住了这些,才能在迅速激勇的洪流中保持内心的平和,将文化和道德的泉水徐徐注入学生的心间。而这一切都离不开“工匠精神”,快节奏中的那份“慢”的坚守。

     说到“匠心”,教师在旧社会里被称为“教书匠”,是对教师这一类“三教九流”卑微职业的解读。然而“匠人精神”近两年来大爆发, 在社会中也被渐渐认可并挖掘出来。匠人不再是雕琢的代名词,不再是流水线和标准化工作的象征。而是升华为一种对精湛技艺、对职业操守坚定不移去奉行的品质的化身。就像雕刻大师高应美,雕琢一堂不足十平米的六扇格子门,却能倾尽心血,用尽毕生的才情,在十七年的默默无闻中亲手打磨出他心中的罕见的艺术品。

     仔细揣摩教育的真谛,就会发现教育不是工业、更不是以盈利为目的的商业,它更像接地气的需要精心呵护态度的农林牧渔等这些行业。农民耕作的对象是植物和土地,需要通过翻土、施肥、浇水、除虫等措施来栽培幼苗。“十年树木,百年树人”,对于教师而言,学生又何尝不需要他们投入全身心的精力去帮助自身更好地成才?虽然不知道这些学生何时才能开花结果,何时才能硕果满园,甚至都不确定是否每个都能长成枝繁叶茂的样子。但是作为教师,仍然要不离不弃,用春风般的温暖和海洋般宽广的胸怀,像匠人专著于一凿一斧那样,用完美高超的刀功,塑造出一个个晶莹剔透的璞玉。不为扬名于四野,不为流芳于百世,更不为世俗欲望所羁绊。在喧嚣中不忘初心,用一颗“匠心”来完成普通却不平凡的教育事业。

     这也是我思想上的一种“渴望”体验,我越能在教学实践中,在校园中,在千百学生面前找到自己的定位,越能感受到匠心的弥足珍贵。因此在教学中,一点“匠心”可以让教师的审美境界最终可以得到提高;可以让原本枯燥生硬的理论知识变得妙趣横生;可以让教师与教育在目的上更协调,让师生关系变得更加亲密和顺畅;可以让孩子们莞尔一笑,在轻松愉悦的环境中自由快乐的成长。因此,一点匠心虽然形式上看起来微不足道,也不足以构成理想和愿景,但是“匠心”里折射出的姿态却是千金难买的。因此,新时期的教师理应结合自己的特点和追求,把“一点匠心”贯彻到脑海里,放入到举手投足间,融入信仰与追求当中去。当做教书育人的一个座右铭,警醒日常,鞭策自己。

      匠心就是用纯粹的心做简单的事。伟大的法国思想家蒙田曾说过:“教育不是为了适应外界,而是为了自己内心的丰富。”如果教师都能始终专注教育,一生只做教育这一件事,保持当初的初心和澄澈的灵魂,那么就能摒弃功名利禄,回归教育本真。

     匠心就是用极致的心唤醒生命力。把简单的事做到技艺也许凭的是熟能生巧,就像庖丁解牛。但是要达到活灵活现并且化腐朽为神奇,就需要极致。教育不是单纯的照本宣科,一代又一代的传承,而是一种信仰。纪伯伦曾描述:“心中抽丝织成布帛,温存地播种,欢乐地收刈,仿佛你的爱者要来吃这产物。”教师要成就至善至美,虽不可能至,永远心向往之。

     匠心就是用饱含深情的心成就大爱。无私奉献是教师本质的特点。匠人对自己的作品心存敬畏,教师要对自己的学生胸怀大爱。比如一个真正的花匠,他的目光,不只是停留在向阳而开的鲜花上,而是也能关注到枯枝败叶凋零成泥的自然代序规律上。又比如成功的木匠,在他眼里,每块木头都是有利用价值的。倘若教育中,教师对孩子也是这般的珍视,以对待孤品的心对待每一个孩子,必能激发学生的潜力,展现它独特的美。

   匠心是“落地生根”,于细微处见功夫。古有“为天地立心,为生民立命”,遥远绝响;后有“为中华民族之崛起而读书”,振聋发聩;今有“实现中华民族伟大复兴”,言犹在耳。惟愿我能扬起梦想的风帆,乘风破浪,用“匠心”搭建梦之桥梁;愿我们的杏坛之上,少些手执教鞭,颐指气使的“领导者”,多些脚踏实地的时代匠人,用“一点匠心”铸造朴实明亮的师魂。