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笑声背后的思考

时间:2016/12/30    作者:    来源:大冶实验中学    阅读:

——《范进中举》教学反思

孔令颖

   

此文是讽刺小说《儒林外史》中的精彩节选。 回顾我与学生的整堂课,总体来说,思路还是比较清晰的:首先,从故事情节的角度进入文章,引领着学生用四字短语概括文章写了哪些事件,简单高效:屠户贺喜,范进借钱,范进中举,范进发疯,屠户治疯,乡绅拜访,对于学生来说能更好的理清文章内容;

然后,根据具体内容分析范进及其周围的人物个性特征:圈化文中描写范进的相关语句,分析范进和胡屠户这两个主要人物的性格。这部分对于主题的挖掘是十分必要的,学生基本上能把描写人物的句子找出来,分析的个性特征也十分恰当到位。但是由于时间仓促,没有精心地设计问题,导致学生对人物的分析浮于表面,不够深入,反而耗费了大量的时间。如果能够引导学生找到范进置老母与妻子挨饿于不顾,推出“自私,艳羡功名富贵”一点。然后以闲斋老人的评价为引“此书以功名富贵为主心骨,有心羡功名富贵者而媚人下人者,有倚仗功名富贵而骄人傲人者等”你认为他属于哪一种?进而在文中找依据,那种长期科场失意而压在心头的屈辱感,并因此形成的卑怯懦弱的性格就水到渠成了——行为是可笑的,灵魂是丑恶的;

接着,结合时代背景思考范进为什么热衷于功名,这反映了一个什么样的社会环境?通过他的故事我们能看出作者的什么态度;

最后分析这篇文章笑点在哪里?作者用怎样的手法来写这样一场闹剧?在课前的提示下,给出讽刺这种手法的三种表现形式即:1.夸张(范进的疯)2.对比(胡屠户对范进前后的态度变化)3.细节的运用(如对胡屠户的描写)。让学生根据自己的理解在文中找出相应的体现。并分析这样写的表达效果。特别是在分析以夸张的手法表现范进中举喜极而疯的过程时,闵羽同学的精彩朗诵把整节课推向了高潮。

这节课的缺憾也是很多的:比如,分析人物时,不够全面具体;分析范进为什么会发疯时,没有给学生思考的时间;另外,没有好好的进行片段赏读,如在突破主题时分别穿插“屠户臭骂”及“范进疯态”两个片段,使学生更好的体会作者对“封建社会科举制度的世态炎凉”的批判,学生便能更好地生成主题,不会那样的突兀。感谢各位专家老师给我提出的宝贵建议,指导我今后的教学过程中去探索、尝试、积累和总结。

这是一场让人啼笑皆非的闹剧。笑声过后,是对语文教学的冷静思考。我们的语文教学虽然脱离了科举制度那种教条形式主义,却还是缺乏一些创新和灵气。还记得《语文课程标准》中这样的一段话:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”正如陈新才老师所说:“学习语文的追求是让整个校园有书香味,老师有书卷气,学生有书生气。”我想,在今后的语文教学中,我们应该主动反思,不断积累,大胆实践,在课堂上为学生搭建一个真正开放的交流平台,变文本解读为文本赏读、语言探究,并跳出课文读课文,让语文课教学呈现新的生机。这才是我们语文教学不断努力和探索的方向。

(作者:孔令颖,大冶市灵乡镇中学语文教师,陈新才语文名师工作室成员)