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用心点燃爱的火焰

时间:2016/06/23    作者:    来源:大冶市实验中学    阅读:24

大冶实验中学   陈冰川

怎么也忘不了那个下了三场大雪的寒假,我因咽喉息肉在汉同济医院做手术,医生一再叮嘱术后不要讲话,可第二天,当看到我的学生来病房看我时,我禁不住泪流满面,我大声哭了起来,当他们用稚嫩的小手拍打我的肩膀,说:“老师,放假了,还真有点想您,您那么爱我们几个调皮鬼,其实我们早商量好看您的!”我哭得更厉害了,我太感动了!因为他们在爱的氛围里长大了!

回首十几年的教书历程,我的人生经历了太多的磨难,我万分珍爱生命。当我看到一个个可爱的学生,我由衷的喜悦,那是鲜活的生命呀,我相信我会教好他们,我渴望他们的人生蓝图灿烂亮丽。对于教育,我信奉一句话:爱是有载体的,用心诠释的爱是真爱。因为有爱,我喜欢摸索一点爱的教育方法。

解决学生学习上的困惑———

比如我班叶从品、王祥等学生学习比较勤奋,但学习效果却不好,其中有一个致命的缺点:他们从不向老师问问题,只是自己一味地埋头苦学。我在班级中多次讲了提问的重要性,也采取了一些鼓励措施鼓励他们向老师提问,但收效甚微。后来,我给他们讲了这样一个故事:一博士分配到一家研究所,是研究所里学历最高的人。有一天,他到单位后面的小池塘去钓鱼,正好正副所长在他的一左一右,也在钓鱼。他只是微微点了点头,心想:与这两个专科生,有啥好聊的呢?不一会儿,正所长放下钓竿,伸伸懒腰,从水面上如飞般走到池塘对面上厕所。博士眼睛睁得都快掉下来了。水上漂?不会吧?这可是一个池塘啊。正所长上完厕所回来时,同样也是从水上漂回来。怎么回事?博士生又不好去问,自己是博士生哪!
  过了一阵,副所长也站起来,同样迅速地漂过水面上厕所。这下,博士差点昏倒:不会吧,难道到了一个江湖高手集中的地方?
  博士生也内急了,这个池塘两边有围墙,要到对面厕所非得绕十分钟的路,而回单位又太远,怎么办?博士生不愿意去问两位所长,憋了半天后,也起身往水里跨:我就不信专科生能过的水面,我博士生不能过。
  只听“扑通”一声,博士生栽到了水里。两位所长将他拉了出来,问他为什么要下水,他问:“为什么你们可以走过去呢?”两所长相视一笑:“这池塘里有两排木桩子,由于这两天下雨涨水,木桩子没在了水面下。我们都知道这木桩的位置,所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢?” 学生们听后,先是忍俊不禁,接着窃窃私语,过后我问他们明白了什么,他们说明白了“向他人请教”的重要性。在课堂上我营造轻松和谐的氛围,鼓励学生向老师提问,并采取加分机制。记得学习沈石溪的《斑羚飞渡》一文时,课代表张元设计了这样的问题:①斑羚群为什么飞渡?又是怎样飞渡的?②斑羚身上具备怎样的优秀品质?我按规定给他加了5分,全班掌声一片,这时,王祥举起了右手又迅速地放下,我抓住时机,走下讲台,站在他座位的旁边,面对笑容地对他说:“王祥,我相信你能说出你的问题,我期待。”呵,他蹭的一下子站了起来,说:“斑羚到底是什么样的动物?人类为什么要追杀它们?”好快的语速,一说完,人早坐下去了,这时,同学们哄堂大笑,我静静地等待笑声的终止,然后慢慢地说:“同学们,你们笑王祥同学的什么呢?”同样,我还是面露微笑,大家笑着回答说他的问题提得很深刻,预习时有探究精神,可是他的动作像机器人,老实害羞的机器人!“那,他可以得到掌声吗?”我依然微笑着。紧接着,我看到了同学们真诚的微笑,我清晰地听到了同学们给了他热烈的掌声,班长提议除了给敢提问加5分外,另给勇气分3分,我带头拍起了手掌,既是赞同班长的做法也是为王祥加油。之后,我班课堂气氛活跃多了,课下向老师提问的同学也渐渐地多了起来,那几个问得特别积极的同学进步尤其大,叶从品还常常课下追着问老师问题呢,班级学习的气氛浓厚多了。

一学年过大半,我发现有杜震、向往等少数同学由于学习跟不上而丧失进步的信心,甚至自暴自弃。我担心如果他们此时没有及时得到有力的帮助,或被社会上的坏人引诱,就可能越变越坏。于是,我选择了一个恰当的机会,告诉他们:有人做过这样一个实验:把两辆外型完全相同的汽车停放在相同的环境里。其中,一辆车的引擎盖和车窗都是打开的,另一辆则封闭如常。打开的那辆汽车在三天内就被人破坏得面目全非,而另一辆汽车却完好无损。这时候,实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞,仅仅一天功夫,车上所有的窗户都被人打破,内部的东西也全部丢失。这就是著名的“破窗户理论””。既然是坏的破的,让它再破一些也是无妨;对于完美的东西,大家都会不由自主地维护它,舍不得破坏。这个故事启发学生一定要自尊、自爱,尽可能地保持良好的形象,给大家一个良好的印象,否则一旦在哪一方面破坏了自己的形象,可能就会出现“破窗户”效应。学生们很聪敏,他们说不喜欢“破窗户".解决了学生思想上的问题,我又预设了两个月的跟踪辅导计划,并时刻根据实际情况作了调整,每周或半月和家长做定期沟通,

从到校考勤、上课举手、课下提问、上交作业等情况设计一个坐标图,每三人作一对比,量化评比很醒目,没想到,连曾想放弃学习、成绩下降幅度较大的王阳同学在较大型的考试中都取得了明显的进步。在家里备受宠爱的刘畅在期中检测分析会上发表了肺腑之言,她说:“成绩的进步出乎我的意料,老师对我的爱不是一味的溺爱,是真爱,本来成绩落下许多,我一点信心也没有,我曾经想,放弃吧,看看动画,听听音乐,爸妈有的是钱,我用得着担忧吗?可是陈老师用她的细心、耐心、恒心来教育我,我深深地觉得要做好人的本分,用心学习,学会爱我们身边的人......"是啊,学生的精神状态改变了,信心十足了,前进的步伐也就大多了。

疏通学生心里的误区———

通常情况下,学生认为老师只表扬成绩最优秀的学生。可我打破了这个框框,我喜欢实事求是的赞美,比如班上张建同学成绩很差,学习态度极其懒散,可是他能认真完成老师布置的劳动任务,待人也很热情,我就多次鼓励他,并在班会课上大力表扬,呵,他学习的劲头也调动起来了,期末目标检测在年级前进了一百六十多名了,多么出人意料啊!的确,适时的赞美就像是一剂良药,能够愈合对方因为犯错而引发的心灵创伤和悔恨,除去他心头的痼疾,矫正行为的错误,鼓舞改过的信心,点燃向上的正气。

诚然, 爱的教育历来被古今中外的教育家们所重视。我是教育者,虽然我不是崇尚爱的教育的理论家,但我坚信我是爱的践行者,我国现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭,这不充分说明了教师之爱在教育中的重要性吗?教师在学生心目中是知识的化身、道德的楷模、思想的传播者、人生的引路人,教师与学生朝夕相处,一言一行都会对学生造成潜移默化的影响。“亲其师信其道” ,只有当学生领略到教师对其工作所倾注的爱,对学生所倾注的爱,才能激发起学生学习的热情,才能进一步去感化学生学会热爱集体、关心他人、为自己的未来而奋斗。祈愿我们为人师者,多给学生一束冬日暖阳!

 我的创意:古人云:人之相交,贵在交心。老师应学会用心爱学生,唯有放下了架子,听听学生们的心声,从实解决学生的疑难,才能逐步看到学生身上的亮点,学会用赞美的语言,因为它是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河,它是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊,自信,自强。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足,给学生一点赞美吧,他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。让学生真切地感受到老师的关爱吧。

此文曾获湖北省中小学教师“师德故事”征文评选二等奖